professores<\/a> brasileiros est\u00e3o estressados pela sobrecarga de trabalho, mostrou um levantamento feito pelo instituto de pesquisa Ipec, encomendado por entidades como Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, Ita\u00fa Social, Instituto Pen\u00ednsula e Profiss\u00e3o Docente. O levantamento foi realizado com 6.775 professores de escolas p\u00fablicas (municipais e estaduais) de todo o pa\u00eds, entre julho e dezembro de 2022.<\/p>\n\n\n\n\u201cOutro aspecto que nos chamou aten\u00e7\u00e3o \u00e9 uma opini\u00e3o [dos professores] de que a gest\u00e3o educacional deveria priorizar, nos pr\u00f3ximos dois anos, o apoio psicol\u00f3gico a estudantes e docentes\u201d, afirma a pesquisadora Esmeralda Macana, especialista em desenvolvimento e solu\u00e7\u00f5es do Ita\u00fa Social.<\/p>\n\n\n\n
O apoio psicol\u00f3gico est\u00e1 no topo das preocupa\u00e7\u00f5es dos professores, entre dez medidas relacionadas pela pesquisa. Essa necessidade \u00e9 lembrada por 18% dos pesquisados e fica \u00e0 frente de aumento no sal\u00e1rio dos profissionais (17%).<\/p>\n\n\n\n
Chamar aten\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n
Esmeralda Macana avalia que o cen\u00e1rio \u00e9 muito complicado nesse per\u00edodo de p\u00f3s-pandemia. \u201cEstamos nesse desafio de dar conta de recuperar essa aprendizagem e poder engajar os estudantes em todo o processo\u201d.<\/p>\n\n\n\n
A pesquisadora em desenvolvimento humano explica que os professores tamb\u00e9m sinalizaram que um dos problemas que enfrentam \u00e9 o desinteresse dos estudantes pela escola. Esse problema foi apontado por 31% dos professores consultados. Para 28%, outra quest\u00e3o \u00e9 a defasagem na aprendizagem dos alunos.<\/p>\n\n\n\n
Segundo a pesquisadora, esse cen\u00e1rio deve permanecer por um tempo em fun\u00e7\u00e3o do impacto das crises sanit\u00e1ria e social. \u201cIsso gera necessidade de inovar as estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas para acelerar o processo de aprendizagem\u201d. <\/p>\n\n\n\n
Uma quest\u00e3o \u00e9 que estudantes voltaram para o ensino presencial com dificuldades de alfabetiza\u00e7\u00e3o, e tamb\u00e9m em temas da l\u00edngua portuguesa e matem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n
Risco de des\u00e2nimo<\/h2>\n\n\n\n
Nesse contexto, as dificuldades com os conte\u00fados acabam desanimando os estudantes ao n\u00e3o conseguir acompanhar as aulas. \u201cEles [os alunos] tamb\u00e9m se sentem sobrecarregados e estressados, assim como os professores, tentando inovar, priorizar o curr\u00edculo e buscar outras formas de motiva\u00e7\u00e3o e de engajamento\u201d, diz Esmeralda Macana.<\/p>\n\n\n\n
A especialista defende que a gest\u00e3o educacional precisa considerar a necessidade de fortalecer a forma\u00e7\u00e3o continuada dos professores. \u201cParte da [ideia e sentimento de] desvaloriza\u00e7\u00e3o se d\u00e1 pelo docente se sentir sozinho lidando com desafios muito grandes e complexos\u201d.<\/p>\n\n\n\n
A pesquisadora observa que, de acordo com pesquisas, as fam\u00edlias de estudantes da rede p\u00fablica valorizam ainda mais o trabalho do professor depois da pandemia. \u201cAs fam\u00edlias tamb\u00e9m perceberam qu\u00e3o dif\u00edcil e desafiador \u00e9 o trabalho dos professores\u201d. Mesmo com as dificuldades, os pesquisados entendem que a profiss\u00e3o \u00e9 gratificante. \u201cNove em cada dez docentes escolheriam ser professores novamente\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Segundo o levantamento, 84% dos professores concordam que cursos presenciais formam profissionais mais bem preparados para o in\u00edcio da profiss\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Edi\u00e7\u00e3o: Gra\u00e7a Adjuto<\/p>\n\n\n\n
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